[S.E.P.A./Diario El Peso] Cuando John Perry Barlow escribió en 1996 en la ciudad de Davos, Suiza la “Declaración de la Independencia del Ciberespacio”, ya imaginaba la necesidad de proteger a este nuevo “hogar de la mente” de las presiones externas, sobre todo de los gobiernos. Los acontecimientos que ocurren en Internet no tienen lugar en los países en donde los participantes o servidores se encuentran en forma efectiva o física sino en la propia red, en el “ciberespacio”, fenómeno que escapa a las soberanías estaduales.
En determinados niveles parece que la localización de los participantes resulta cuanto menos dificultosa, sin embargo la misma tecnología que abrió este campo ilimitado tiene posibilidades también ilimitadas de control.
En este contexto, la dimensión del ciberespacio se ha transformado a la vez que en un campo de libre expresión, también en un campo de batalla con actores estatales y privados cuyo botín de guerra es la información que circula en internet.
http://www.diarioelpeso.com/
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TURISMO DE ESTUDIOS
(Buenos Aires, Argentina) El número de estudiantes extranjeros en la Universidad de Buenos Aires fue de 6.698 en 2009, lo que representó un crecimiento del 45,67% con relación a 2007, de acuerdo a la información provista por el Ministerio de Educación.
La tipología indica que los estudiantes viajan a nuestro país especialmente para cursar materias de grado y posgrado, lo que da cuenta de una estadía transitoria. Un segmento menor representa a aquellos que cursan el Ciclo Básico Común y que residen en la Argentina.
El país latinoamericano con más alumnos en la Universidad de Buenos Aires (UBA) es Colombia, seguido de Brasil y México.
Desde Europa y América del Norte, los alumnos provienen en su mayoría de los Estados Unidos, Alemania y Francia.
Fuente: RazonEs de Ser
La tipología indica que los estudiantes viajan a nuestro país especialmente para cursar materias de grado y posgrado, lo que da cuenta de una estadía transitoria. Un segmento menor representa a aquellos que cursan el Ciclo Básico Común y que residen en la Argentina.
El país latinoamericano con más alumnos en la Universidad de Buenos Aires (UBA) es Colombia, seguido de Brasil y México.
Desde Europa y América del Norte, los alumnos provienen en su mayoría de los Estados Unidos, Alemania y Francia.
Fuente: RazonEs de Ser
Habilidades intelectuales. Una interesante monografía.
Las habilidades intelectuales, su importancia en los tiempos actuales
Definiciones, desarrollo, evaluación
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=148886
Definiciones, desarrollo, evaluación
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=148886
TÍTULO UNIVERSITARIO: ¿ES CLAVE DEL ÉXITO?
La idea de que varios años de educación superior se traducirán en un empleo mejor, más ganancias y una vida más feliz es algo que está en la cabeza de chicos, padres y docentes del mundo entero. Pero esa opinión generalizada tiene un lado negativo.
Lo más probable es que el 80% de los estudiantes poco destacados en la secundaria nunca obtenga su título, ni siquiera un título intermedio.
Puede ser mucho dinero para gastar en universidad sin que haya un título que lo justifique. Un grupo pequeño pero influyente de economistas y educadores impulsa otra vía para algunos estudiantes, lo mejores: no ir a la universidad.
Ellos guiarían a algunos estudiantes hacia una formación de carrera intensiva y a corto plazo a través de programas de extensión de colegios secundarios y aprendizajes empresariales.
"Algunas de las personas que egresan de esos aprendizajes tienen más ofertas de trabajo que los egresados universitarios", dicen, "porque ya tuvieron una experiencia de manejar cosas en un lugar de trabajo."
"No se trata sólo del dividendo económico", expresan quienes no están de acuerdo con esto. "Estudiar en la universidad, se la termine o no, contribuye a una mayor apreciación estética, a una salud mejor y a una actitud más positiva como votantes. Hasta quienes tienen la experiencia de unos pocos años en la universidad ganan, en promedio, más dinero, y se ven menos expuestos al desempleo, que los que se limitan a terminar los estudios secundarios", argumentan. "Por más que no se obtenga el titulo, se obtienen más réditos".
Basado en una nota de Jaques Steinberg
Fuente: The New York Times
Recibido desde Gacemail - TEA Imagen
Lo más probable es que el 80% de los estudiantes poco destacados en la secundaria nunca obtenga su título, ni siquiera un título intermedio.
Puede ser mucho dinero para gastar en universidad sin que haya un título que lo justifique. Un grupo pequeño pero influyente de economistas y educadores impulsa otra vía para algunos estudiantes, lo mejores: no ir a la universidad.
Ellos guiarían a algunos estudiantes hacia una formación de carrera intensiva y a corto plazo a través de programas de extensión de colegios secundarios y aprendizajes empresariales.
"Algunas de las personas que egresan de esos aprendizajes tienen más ofertas de trabajo que los egresados universitarios", dicen, "porque ya tuvieron una experiencia de manejar cosas en un lugar de trabajo."
"No se trata sólo del dividendo económico", expresan quienes no están de acuerdo con esto. "Estudiar en la universidad, se la termine o no, contribuye a una mayor apreciación estética, a una salud mejor y a una actitud más positiva como votantes. Hasta quienes tienen la experiencia de unos pocos años en la universidad ganan, en promedio, más dinero, y se ven menos expuestos al desempleo, que los que se limitan a terminar los estudios secundarios", argumentan. "Por más que no se obtenga el titulo, se obtienen más réditos".
Basado en una nota de Jaques Steinberg
Fuente: The New York Times
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El cerebro - por MARIA ELENA TORRES ESPINOSA
Hubo un tiempo que el cerebro humano se diferenciaba del de las otras especies específicamente por la presencia de una zona que hacía que, además de conciencia individual, el hombre tuviera conciencia social o al menos eso parecía.
Se sabía que el ser humano tenía la capacidad superior de tener esta condición gracias a que se desarrolló en forma independiente su encéfalo, no como los otros mamíferos que lo tenían unido al cerebro. Eso, se estimó, nos hacía humanos, estas características físicas que nos permitían tener conciencia del otro.
Dentro de este desarrollodel cerebro se creyó específicamente que gracias al córtex cerebral, que es que es la parte externa del encéfalo que tiene una textura rugosa de color blanco ligeramente grisácea, parecida al aspecto de la mitad de una nuez, existía en nosotros el pensamiento abstracto, creencias y capacidad de previsión de futuro entre otras cosas. Lo confirmaba también el lenguaje, esa facultad presente únicamente en el hombre que estaría controlado por una serie de centros distribuidos en las periferias del lóbulo temporal del córtex, por eso entonces estaba claro que era precísamente ese cortex cerebral lo que diferenciaría a la especie humana del resto.
Nuestro cerebro funciona además con destellos, pequeños impulsos de corriente eléctrica de una potencia muy baja. La potencia de la electricidadque manejan nuestras neuronas (se mide en milivoltios) sin embargo esa es la potencia necesaria y suficiente para procesar, manejar, distribuir y usar cantidades inmensas de información y generar multiplicidad de respuestas (casi infinitas en posibilidades).
Este cerebro, que es una es una máquina de bajas frecuencias, que además de lo que ya sabemos tiene conciencia de sí mismo y del entorno, cambia sus frecuencias de funcionamiento según la actividad que necesite realizar. Cada potencial eléctrico es un diferente estado de conciencia.
Trabajo completo en:
El cerebro es holográfico y la realidad inexistente - Un diálogo entre Tecnología y Biología.
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=147093
Se sabía que el ser humano tenía la capacidad superior de tener esta condición gracias a que se desarrolló en forma independiente su encéfalo, no como los otros mamíferos que lo tenían unido al cerebro. Eso, se estimó, nos hacía humanos, estas características físicas que nos permitían tener conciencia del otro.
Dentro de este desarrollodel cerebro se creyó específicamente que gracias al córtex cerebral, que es que es la parte externa del encéfalo que tiene una textura rugosa de color blanco ligeramente grisácea, parecida al aspecto de la mitad de una nuez, existía en nosotros el pensamiento abstracto, creencias y capacidad de previsión de futuro entre otras cosas. Lo confirmaba también el lenguaje, esa facultad presente únicamente en el hombre que estaría controlado por una serie de centros distribuidos en las periferias del lóbulo temporal del córtex, por eso entonces estaba claro que era precísamente ese cortex cerebral lo que diferenciaría a la especie humana del resto.
Nuestro cerebro funciona además con destellos, pequeños impulsos de corriente eléctrica de una potencia muy baja. La potencia de la electricidadque manejan nuestras neuronas (se mide en milivoltios) sin embargo esa es la potencia necesaria y suficiente para procesar, manejar, distribuir y usar cantidades inmensas de información y generar multiplicidad de respuestas (casi infinitas en posibilidades).
Este cerebro, que es una es una máquina de bajas frecuencias, que además de lo que ya sabemos tiene conciencia de sí mismo y del entorno, cambia sus frecuencias de funcionamiento según la actividad que necesite realizar. Cada potencial eléctrico es un diferente estado de conciencia.
Trabajo completo en:
El cerebro es holográfico y la realidad inexistente - Un diálogo entre Tecnología y Biología.
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=147093
Ofrecimientos de trabajo para docentes
Busco Integradora para Córdoba, para nena autista en 4º grado escuela común, pagamos sueldo y viaticos. nataliaangaramo@yahoo.com.ar o tel 03574-15459282 Muchas Gracias
Soy de Mercedes, Buenos Aires. Necesito un acompañante terapéutico que asista a mi hijo en el colegio donde cursa 1 grado. Si hay alguien de Mercedes que pueda ayudarme, muchas gracias- MARÍA ROMERO
URGENTE necesito saber si alguna maestra integradora esta disponible para trabajar con niño con tgd, 5º grado, Zona Saavedra/ Coghlan turno mañana de 8 a 13 hs con experiencia. Que este en algun centro terap. gracias enviarme un mje a facebook. Pao Inés.
NECESITO MAESTROOOOOOOOOOOOOOOOO INTEGRADOR. NIÑO DE 1º GRADO, ESCOLARIDAD COMÚN, SIN ADAPTACIÓN CURRICULAR NI PROBLEMAS DE CONDUCTA, TURNO MAÑANA, CAPITAL FEDERAL-ESCRIBIR X MSJ O
CORREO licdippolito@gmail.com
Mayores informes sobre estos ofrecimientos:
http://www.facebook.com/group.php?gid=138781363602
Soy de Mercedes, Buenos Aires. Necesito un acompañante terapéutico que asista a mi hijo en el colegio donde cursa 1 grado. Si hay alguien de Mercedes que pueda ayudarme, muchas gracias- MARÍA ROMERO
URGENTE necesito saber si alguna maestra integradora esta disponible para trabajar con niño con tgd, 5º grado, Zona Saavedra/ Coghlan turno mañana de 8 a 13 hs con experiencia. Que este en algun centro terap. gracias enviarme un mje a facebook. Pao Inés.
NECESITO MAESTROOOOOOOOOOOOOOOOO INTEGRADOR. NIÑO DE 1º GRADO, ESCOLARIDAD COMÚN, SIN ADAPTACIÓN CURRICULAR NI PROBLEMAS DE CONDUCTA, TURNO MAÑANA, CAPITAL FEDERAL-ESCRIBIR X MSJ O
CORREO licdippolito@gmail.com
Mayores informes sobre estos ofrecimientos:
http://www.facebook.com/group.php?gid=138781363602
Gottfried Leibniz y el problema del mal
por Cornelio Cornejín
Ya he mencionado en algún ensayo anterior la candidez de la crítica volteriana sobre Leibniz y su optimismo metafísico. Veamos ahora puntualmente cuál era la posición del afamado pensador alemán a este respecto.
Comienza Leibniz su Teodicea diciendo que entre los atributos de Dios hay que contar su suprema sabiduría y su bondad infinita, y siendo Dios totalmente sabio y totalmente bueno, es lógico que haya creado el mejor mundo entre todos los posibles. Y el mal está incluido en este mundo por la sencilla razón de que sin él, no sería el mejor de los mundos posibles:
Porque como un mal menor es una especie de bien, lo mismo que un bien menor es una especie de mal si sirve de obstáculo a un bien mayor, habría que corregir algo en la las acciones de Dios, si hubiera medio de hacer cosa mejor. Y así como en matemáticas cuando no hay máximo ni mínimo, nada distinto, todo se hace de manera igual, o cuando esto no puede hacerse, no se hace nada absolutamente, lo mismo puede decirse [...] que si no hubiera habido lo mejor (optimum) entre todos los mundos posibles, Dios no hubiera producido ninguno (parágrafo 8).
Ver el trabajo completo en
Gottfried Leibniz y el problema del mal - Filosofía.
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=141130
Ya he mencionado en algún ensayo anterior la candidez de la crítica volteriana sobre Leibniz y su optimismo metafísico. Veamos ahora puntualmente cuál era la posición del afamado pensador alemán a este respecto.
Comienza Leibniz su Teodicea diciendo que entre los atributos de Dios hay que contar su suprema sabiduría y su bondad infinita, y siendo Dios totalmente sabio y totalmente bueno, es lógico que haya creado el mejor mundo entre todos los posibles. Y el mal está incluido en este mundo por la sencilla razón de que sin él, no sería el mejor de los mundos posibles:
Porque como un mal menor es una especie de bien, lo mismo que un bien menor es una especie de mal si sirve de obstáculo a un bien mayor, habría que corregir algo en la las acciones de Dios, si hubiera medio de hacer cosa mejor. Y así como en matemáticas cuando no hay máximo ni mínimo, nada distinto, todo se hace de manera igual, o cuando esto no puede hacerse, no se hace nada absolutamente, lo mismo puede decirse [...] que si no hubiera habido lo mejor (optimum) entre todos los mundos posibles, Dios no hubiera producido ninguno (parágrafo 8).
Ver el trabajo completo en
Gottfried Leibniz y el problema del mal - Filosofía.
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=141130
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