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La habilidad pertinente en estudiantes universitarios


La universidad en Cuba, como institución generadora de cultura por excelencia se desarrolla hoy a partir de un proceso fundamentalmente generador de cambios radicales sobre todo en lo que se refiere a su alcance y a las formas de lograrlo.

Dos aspectos medulares en esta concepción: la universidad sale de sus muros y tiene que ser capaz de aunar esfuerzos, voluntades, para el logro de la contribución individual, sectorial, gubernamental y política para hacer realidad la aspiración de masificación, con altos índices de permanencia, de aquellos que deseen estudiar.

Se constituye de esta manera un proceso de universalización con carácter integral que deviene en estrategia y renueva, en transformación constante, las bases conceptuales del nivel superior, con un objetivo determinado por el anhelo de la sociedad cubana: lograr en los estudiantes y en toda la comunidad universitaria, una cultura general integral.

La nueva universidad, con un enfoque integral en su concepción ha de priorizar por tanto el proceso de transformación de los educandos y su evaluación sobre la base de una atención personalizada, que incluya no solo la entrega de información y conocimientos, sino el uso de ellos, sobre el logro de capacidades para aprender y emplear lo aprendido en el contexto social, actual y futuro. Dentro de la perspectiva educacional hay una verdadera integración universidad-sociedad. Diríase que le tienen que ser inherentes a esta nueva universidad y estar presentes rasgos, entre otros no menos importantes:

• La masividad bajo el principio de universidad para todos durante toda la vida.

• El proceso docente educativo centrado en la autoeducación, con denominador básico y determinante: la calidad.

• La utilización de las tecnologías educativas.

• El fortalecimiento de la atención personalizada, en este caso en función de habilidades vinculadas a la adquisición y comprensión del conocimiento.

Lo anterior denota grandes desafíos. A los intereses de este análisis constituyen desafíos la labor educativa y político-ideológica en condiciones de un modelo menos presencial, fortaleciendo la labor personalizada y el desarrollo de habilidades que preparen al hombre para los retos de la universalización; la utilización de las tecnologías educativas en el proceso de formación de los estudiantes y de la comunidad universitaria en función del aprender en formas diferentes y de forma diferente; la preparación de los profesores y profesionales devenidos en profesores como gestores del conocimiento y su posibilidad de contribuir a la formación de hábitos comunicativos. Entonces ese profesional convertido en docente ¿Cuántas veces, se propone a comprobar, valorar y controlar el nivel de asimilación del contenido que se ha alcanzado en sus alumnos? .

Podemos afirmar que estas preguntas corresponden a diferentes niveles, pero en este caso, no por el conocimiento en sí, sino por la habilidad mediante la cual se expresan los conocimientos, por las razones siguientes:

Porque los conocimientos se manifiestan mediantes habilidades
Porque toda pregunta y ejercicio se refieren a habilidades y conocimientos.
Porque los conocimientos y las habilidades se adquieren en un único proceso.
Porque la calidad y profundidad de un conocimiento está muy relacionado con las habilidades por medio de las cuales puedo aplicarlo.

Según DavidoV.V.V (1986) Las habilidades se forman, se desarrollan y son las que capacitan a los estudiantes para asimilar y usar mejor los conocimientos preparándolos para afrontar nuevas informaciones, buscar las necesarias y adquirir por sí mismo nuevos conocimientos.

Esta es la razón de nuestro trabajo , provocar al profesional convertido en profesor reflexionar , crear inquietudes y contribuir a perfeccionar el trabajo en relación con las habilidad definir.

Con esto estaremos contribuyendo a enseñar a nuestros alumnos a ser agentes activos de su propio aprendizaje, y por tanto, fortalecer su desarrollo intelectual, lograr conocimientos sólidos y motivarlos a buscar nuevos conocimientos.

Importancia de la cohesión en el idioma inglés


La importancia de la cohesión en el desarrollo de las habilidades en el idioma inglés.

En otros trabajos se ha abordado la importancia de la enseñanza de la gramática como medio para elevar el nivel de comprensión de los estudiantes en idioma inglés. Pero en este artículo no se persigue abordar la enseñanza de la gramática y su relación con el léxico, sino que se pretende mostrar cuán importante son el conocimiento de los dispositivos y cadenas de cohesión para el desarrollo de habilidades de lectura, en la búsqueda de un aprendizaje consciente y responsable por parte de los estudiantes y profesores, donde estos últimos, muchas veces no incluyen tal proceder en sus clases, tal vez por desconocimiento, o tal vez porque no se han dado cuenta de lo mucho que pueden ayudar a sus estudiantes, para el desarrollo del discurso oral y escrito, y cuya meta a alcanzar es lograr estudiantes competentes en la lengua extranjera.

De las cuatro habilidades del idioma (hablar, escribir, leer, y la comprensión auditiva) tal vez sea, la comprensión de textos escritos, la más fácil de evaluar, por la cantidad de técnicas que existen para evaluar el desempeño de los alumnos. Esta es una habilidad receptiva, muy personal, donde el estudiante no tiene que producir, sin embargo, a pesar de esto, no hay dudas de que la lectura es un proceso interactivo de comunicación donde la interacción entre el escritor y el lector se da a través de un texto en el cual el que escribe codifica su mensaje y el que lee obtiene el significado de este decodificándolo.

La lectura es una habilidad muy importante para los que se encuentran inmersos en el aprendizaje del idioma ingles en el mundo de hoy, ésta apoya de forma indiscutible el desarrollo de la competencia global y proporciona acceso a información crucial tanto en el ámbito escolar como la actualización constante en el plano profesional. Siendo el inglés el idioma preponderante en la Red así como en las transacciones comerciales y en el mundo académico incluyendo por supuesto, las ciencias. Tantos los estudiantes principiantes como los más avanzados se enfrentan a una presión constante en la búsqueda de un desarrollo creciente de esta habilidad.

El desarrollo de la habilidad de leer, como parte del desarrollo de la competencia comunicativa es uno de los objetivos instructivos en el programa de la asignatura inglés en los cinco años de la carrera de medicina, debido a que constituye una herramienta fundamental para el constante desarrollo profesional de los egresados. Esta habilidad mantiene a los profesionales de la salud actualizados, proporcionándoles la capacidad de buscar y procesar información en las diferentes fuentes donde puedan aparecer, dígase; artículos científicos en revistas especializadas, novedades de procederes clínicos, prospectos de medicamentos, noticias del mundo de la medicina, etc.

Paradójicamente, la comprensión de textos representa uno de los problemas fundamentales de los estudiantes de la Universidad Medica.

La experiencia ha demostrado que los estudiantes desde el primer año de la carrera desarrollan una "estrategia increíble" para responder las repetidas preguntas sobre un texto, del cual en el mejor de los casos solamente tienen una vaga idea de que trata, no obstante son capaces de responder las mismas.


Leer más: http://www.monografias.com/trabajos101/importancia-cohesion-desarrollo-habilidades-idioma-ingles/importancia-cohesion-desarrollo-habilidades-idioma-ingles.shtml#ixzz335pFQltw

Autor:
MSc Eudaldo M. Reyes Martínez.
Profesor Auxiliar, Dpto. de Idioma. Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara


Educación sexual integral visualizada como derecho


Una monografía de:
Lic. Nicolás Agüero
Lic. Valeria Amicone
Lic. Ivan Galdame
Lic. Carolina Néspolo

Mendoza, Mayo 2014

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
ESCASO ABORDAJE DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL, 

VISUALIZADA COMO UN DERECHO DE NIÑOS Y NIÑAS, 
EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS 
DEL DEPARTAMENTO DE TUPUNGATO, MENDOZA. 
AÑO 2.014.
DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN

El proyecto surge con el propósito de encuadrar la realización de talleres sobre Educación Sexual Integral (ESI), y unificar criterios, debido a que en forma aislada, diferentes directivos de escuelas primarias han solicitado a profesionales de los Centros de salud, que se trabaje el tema en el ámbito escolar.

Teniendo presente la demanda explícita mencionada y el aumento del número de embarazo adolescente [1] se visualiza la necesidad de profundizar y ampliar la cobertura de la ESI en las escuelas primarias del departamento de Tupungato, en la provincia de Mendoza.

Se considera relevante generar acciones para la protección de derechos de niñas, niños y adolescentes, ya que es una población vulnerable.

"La Convención de Derechos del Niño le brinda un significado particular a la protección, y lo relaciona con proteger a los niños, niñas y adolescentes de cualquier tipo de eventos o situaciones que puedan resultar peligrosas o dañinas para su salud y desarrollo físico y psicosocial integral." [2]

"La protección se relaciona entonces con garantizar el cumplimiento de las necesidades humanas físicas, psicológicas y sociales básicas de cuidado, confianza, seguridad física, emocional y del entorno social que necesitan los niños y niñas para crecer y desarrollarse plenamente." [3]

Sustentada en la visión de la Convención, sostenemos este proyecto con el propósito de promover derechos, ejecutando el Programa Nacional de Educación Sexual Integral.

Se toma como antecedente el Proyecto "Educando en Salud" (Financiado por la Fundación del Banco Macro, año 2011), el cual aborda una temática similar y que se ejecuta en la Escuela Nº 1-099 Vicente Gil, del distrito de San José, de dicho departamento.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos101/educacion-sexual-integral-visualizada-como-derecho/educacion-sexual-integral-visualizada-como-derecho.shtml#ixzz32QtRnxgm

Aprendizaje y desarrollo personal - monografía


El "aprendizaje" es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. 


Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El "aprendizaje" humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

El "aprendizaje" es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos, enfermedad u otros que no correspondan a la interacción del organismo con su medio.

El "aprendizaje" es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

El "aprendizaje" como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

El "aprendizaje" es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

El "aprendizaje" es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación de la conducta.

A partir de conceptos relativos a los "procesos de aprendizaje" y al "desarrollo del talento humano", desarrollados por especialistas en este tema, como: Robinson, Kaufman, Hales, entre otros, se presentan algunas reflexiones sobre la importancia del desarrollo de las capacidades de aprendizaje para el beneficio del desarrollo personal.

En una segunda instancia, se describen y desarrollan aquellos atributos personales que deberíamos desarrollar para hacer del aprendizaje un talento que nos acompañe y beneficie permanentemente en cualquier actividad y ámbito de nuestra cotidianeidad.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos100/proceso-aprendizaje-desarrollo-personal/proceso-aprendizaje-desarrollo-personal.shtml#ixzz31sl1klCY

Autor:
Dr. Luis Alberto Navarrete Obando
ABOGADO - DOCENTE UNIVERSITARIO - ESCRITOR

Técnicas básicas para estudiar mejor


Aquí compartimos un trabajo sobre Técnicas Básicas de Estudio. Son consejos publicados por el blog "padresehijosyviceversa".

Su autora nos recuerda...
cuáles son los pasos a seguir para aprender mejor:

Lectura rápida del tema
Lectura comprensiva
Subrayar las ideas fundamentales
Tachar palabras difíciles de recordar y sustituirlas por sinónimos
Escribir en una hoja a parte lo subrayado, si en el libro no está demasiado claro
Estudiar comprendiendo, no sólo memorizando
Parece un proceso tedioso, pero si enseñas a tu hij@ a hacerlo así, con la práctica ahorrará tiempo.

Vale la pena leer toda la nota, que podrás encontrar en:
http://padresehijosyviceversa.blogspot.com.es/2014/03/tecnicas-basicas-de-estudio.html
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Y agregamos:
¿Dudas sobre Técnicas de Estudio?
Consúltanos: danielgalatro@gmail.com

Ajedrez para mejorar las matemáticas y la comprensión


¿Quieres qué tu hijo mejore en Matemáticas y Comprensión Lectora?

Las Matemáticas y la Comprensión Lectora son las áreas educativas en las que más fallan los niñ@s según el Informe Pisa y, con seguridad, para todos los profesionales de la educación.

Comprender y razonar son dos capacidades, altamente importantes, que han de desarrollar todos los niños desde que empiezan la escolarización, con la ayuda de padres y profesores.

El ajedrez, un juego casi desconocido para los más pequeños de la casa, es una herramienta muy útil para conseguir lo anteriormente dicho.

Gari Kasparov, gran maestro del ajedrez, en una entrevista a Radio Nacional de España y, tras una reunión en el Ministerio de Educación distinguió entre ajedrez escolar y ajedrez educativo.

"Una cosa es introducir la práctica del ajedrez en el colegio como deporte al estilo del fútbol o el baloncesto y, otra muy distinta utilizarlo como herramienta educativa; ya sea como asignatura o, como apoyo para explicar otras asignaturas especialmente, matemáticas".

¿A qué edad debe impartirse el ajedrez en la escuela?

Sigue leyendo esta interesante nota en:
http://padresehijosyviceversa.blogspot.com.es/2014/03/quieres-que-tu-hijo-mejore-en.html

No estudies más. Estudia mejor.


Vamos a comenzar resaltando unos puntos de la nota que leerás después.

- Tomar buenos apuntes y sumarlos al resto del material de estudio.
- Estudiar unas horas por día todos los días. Si no tienes nada nuevo, puedes repasar lecciones.
- Estudia siempre a la misma hora. Eso planifica tu mente y aumenta tu rendimiento.
- No dejes para mañana lo que debes hacer hoy. No valen las excusas, ya que son una manifestación pública de tus propios defectos.
- Estudia en el lugar en el que puedas concentrarte (sin celular, sin teléfono, sin televisión, sin....), sentándote en una silla adecuada y ante una mesa o escritorio cómodo.
- Recuerda que los buenos resultados justifican todos y cada uno de los esfuerzos para lograrlos.

Y hay unos cuántos consejos más que te ayudarán en tu camino hacia el conocimiento.

Por eso no te pierdas el excelente trabajo de Aránzazu Ibáñez:
http://aranzazu5.blogspot.com.es/2012/08/pasos-para-mejorar-el-rendimiento.html

Fuente de información:
Blog de Euroresidentes.com
Cómo estudiar. Ideas para mejorar las técnicas y hábitos de estudio.
http://como-estudiar.estudiantes.info/
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Y si quieres participar de nuestro proyecto del Curso a Distancia de Técnicas de Estudio,
infórmate en:
http://sistemahit.blogspot.com.ar/2014/04/aprender-aprender-ahora-tambien.html

Estudiar sin libros - quejas maternas



¿No llevan más los niños sus libros de texto a la escuela.?

Quien comenta quejosamente esta situación parece tener un niño llamado Sinforoso y que como las "mochilas" pesan demasiado y los niños, de todos modos, olvidan sus libros en casa....

Recuerda que cuando ella iba a la escuela cargaba todos los libros necesarios, sin olvidar ninguno, y no sufrió daños físicos por eso.

Una nota interesante firmada por Prisca Felicia Liberata que recomendamos leer en:

El fracaso escolar por dificultades sociales


Fuente: http://www.guadalajaradiario.es/local/6263-programa-para-evitar-el-fracaso-escolar-de-ninos-con-dificultades-sociales.html

Coincidiendo con la aseveración de que todo niño con dificultades en la escuela manifiesta los problemas que existen en su hogar, hemos encontrado esta nota que lo confirma y que en Guadalajara (España) muestra un posible paliativo a aplicar.

El Ayuntamiento de Guadalajara y Cruz Roja han firmado un convenio de colaboración para desarrollar un proyecto de promoción del éxito escolar en niños con dificultades escolares. Mediante el mismo se les dará apoyo durante las tardes a cerca de un centenar de niños que sufren dificultades sociales y al mismo tiempo que se les ofrece una alimentación adecuada.

El proyecto, al que el Ayuntamiento contribuye con 10.000 euros, va a afectar a 90 niños de entre seis y doce años “que pertenecen a familias con dificultades económicas, familias monoparentales, familias que sufren dificultades en el proceso migratorio, familias multiproblemáticas afectadas por dificultades sobrevenidas como puede ser la hospitalización de los padres o familias afectadas por el desempleo”. Todas estas circunstancias externas influyen en el fracaso escolar, que se quiere evitar.

Por su parte la presidenta de Cruz Roja ha precisado que el objetivo del programa es ofrecer asistencia educativa sin intentar suplantar a lo que hacen los niños con sus profesores “sino que simplemente les estimulamos a que realizan las tareas y a que tengan unos espacios adecuados para el estudio, que no pueden tener en sus casas, y de hecho, además de que los niños se lo pasan muy bien, los colegios nos dicen que tienen mayor rendimiento escolar y que se portan mejor”.
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